2021年湖北教师招聘教综知识点：教育目标分类

　　布卢姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个领域，共同构成教育目标体系。
 

　　教育目标分类系统

领域	水平/层次	概念	举例
认知领域	知识	对先前学习过的材料的记忆；要求的心理过程主要是记忆；是最低水平的认知学习结果	回忆，记忆，识别，列表，定义，陈述，呈现
	领会	把握材料的意义，包括转换、解释、推断三种形式；领会代表了最低水平的理解	说明，描述，解释，区别，重述，归纳，比较、推断
	应用	将习得的材料应用于新的具体情境，运用代表高水平的理解	应用，论证，操作，实践，分类，举例说明，解决
	分析	指能对整体材料的构成成分进行分解并理解组织结构；分析代表比运用更高的智能水平；分析包括三种形式：要素分析、关系分析、组织原理的分析	分析，检查，实验，组织，比较，辨别
	综合	指能将部分组成整体	组成，建立，设计，开发，计划，支持，系统化
	评价	对材料做出价值判断的能力；是最高水平的认知学习结果	评价，估计，评论，鉴定，辩护，证明，预测，支持
情感领域	接受	注意某事件或活动	注意，觉察等
	反应	主动参与活动，获得满足	兴趣
	评价	对知识做态度和信念上的正面肯定	态度，欣赏
	组织	不同的的价值观组合，价值体系	人生哲学
	个性化	自己统一的价值观	品德
动作技能领域	知觉	通过感官，对动作等的意识能力	观看游泳的演示
	模仿	学生重复被显示的动作	观看后，学生能以一定的精确度演示动作
	操作	学生独立操作	经练习后，能在10级操作成绩上达到七级
	准确	错误减少到最低程度	精确的、有控制的、无误的动作
	连贯	按规定顺序和协调要求，调整行为	流畅；和谐；协调；节奏
	习惯化	自动或自觉的做出动作	自动的，自然的，完美的