一、学前儿童观察力的发展
1.观察的目的性加强;
2.观察的持续性延长;
3.观察的细致性增加;
4.观察的概括性提高;
5.观察方法的形成。
记忆术：目持细概(木驰是gay)。
二、知觉中对象与背景的关系
1.对象与背景的差别;
2.对象的活动性;
3.刺激物本身各部分的组合;
4.教师的言语与直观材料相结合。
记忆术：别动机(激)关(观)。
三、学前儿童记忆发展的特点
1.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展;
2.记忆的理解和组织程度逐渐提高;
3. 形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展;
4. 幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
记忆术：无意解组形象方法。
四、幼儿记忆策略的发展阶段
1.无策略阶段;
2.部分策略阶段;
3.策略效果脱节阶段;
4.有效策略阶段。
记忆术：无效脱分。
五、幼儿记忆策略的类型
1.视觉复述策略;
2.特征定位策略;
3.复述策略;
4.组织性策略(使记忆材料系统化);
5.提取策略。
记忆术：两复提定组。
六、学前儿童记忆力的培养
1.明确记忆目的，增强记忆的积极性;
2.通过各种感官参与记忆;
3.教授幼儿运用记忆的方法与策略;
4.引导幼儿按照记忆恢复规律和遗忘规律进行复习;
5.培养幼儿对学习的兴趣和信心;
6.选择最佳的记忆时间。
记忆术:目视(时)性(兴)感方规。
